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沈阳师联学校《课程设计》课程介绍

02-05

学会课程设计这门学科是学前教育专业教师最基本的能力。那么如何学好课程设计呢?教师在进行课程设计时,都需要考虑教什么?为什么教?怎样教?等等这样一些问题,这就涉及到课程的要素:

一、课程设计之课程目标设置:
通过教育活动所要达到什么样的发展目的,这是应当首先加以确立的。目标的确立通常要依据儿童——教育对象身心发展的实际水平,其发展的需要与可能性,包括儿童一般年龄特点及具体教育对象的实际,考虑社会的要求和社会生活的需要,同时结合活动内容确定课程目标。
二、课程设计之课程内容选择:
选择什么样的内容,丰富儿童哪些方面的经验,如何加以编排组织。在选择确定课程内容时,一方面要依据教育目标,同时考虑幼儿年龄与发展特点、能力水平及其已有经验,还应适当注意知识的系统性,考虑其间的(逻辑)关系等,按一定规则合理组织起来。幼儿园课程内容范围依教育目标应包括儿童发展的多个领域而非单一领域,因此在计划时应考虑选择全面多样性的内容。
三、课程设计之设计的方法:
这一步是课程设计最具体的一环。即采用什么方法途径与活动方式,什么时候和怎样进行,程序步骤如何?如何组织活动过程等等,从而使幼儿获得有关的经验。
不同的教育目标和内容,适用于不同方法的选择设计还应考虑幼儿实际以及环境材料等条件,加以灵活选用,合理结构。没有固定不变普遍适用的方法。
教师应对整个课程设计有清晰的思路和正确的观念,在此基础上,根据自己对教育内容和教育对象的了解,发挥能动创造性,进行课程设计。应注意选择既适应于内容又富于吸引力的活动方式,同时认真考虑和设计活动过程开展的每一个环节,使教育活动顺利进展。
四、课程设计之课程评价:
课程的设计从拟定目标选择内容,到活动的设计,以及计划的实施,不一定都能产生实际教育效果,达到预期目标。为此,就须对课程作适当的评价。这是完整课程结构中不可缺少的一个要素,是使教育过程连续不断运转,促进课程不断创新、完善,教育效果逐步提高的重要环节。

我是课程设计王老师,我在沈阳师联幼师中等职业学校欢迎你的到来。

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